L'intérêt du TRI et du CdT
- Le travail à rythme individualisé ( TRI ) prenant en compte les différences de niveau et de rythme d'assimilation entre les élèves d'une même classe, se propose de reconnaître cet état de fait, de l'accepter et de fonder sa stratégie en utilisant le temps comme levier d'action. Il ne s'agit pas de gommer cette hétérogénéité mais de faire avec et de proposer à l'élève un avancement qui le respecte et lui permette de réussir.
- Le Conseil de Tous ( CdT ) est un moment privilégié et régulier d'échange entre les élèves et les professeurs sur tout ce qui concerne le travail, la vie de la classe et de l'école. C'est un moment d'expression et d'écoute entre les personnes qui respectent les règles du fonctionnement de cette instance.
A première vue, TRI et CdT pourraient bien être deux concepts sans lien : l'un s'occupant de la dimension personnelle de l'élève, l'autre soignant la dimension collective, l'intégration dans le groupe ; l'un relevant d'un contrat pédagogique implicite, l'autre utilisant les règles d'un cadre très explicite. En fait, c'est un développement global de l'apprenant qui est visé : expression, responsabilisation, maturité et confiance en soi.
Les valeurs références du TRI sont :
- une RECONNAISSANCE de l'élève, là où il est rendu dans son cursus
- une réelle MISE AU TRAVAIL de celui-ci grâce aux outils adaptés
- un développement de l'ENTRAIDE entre eux dans les travaux de binôme
Les effets attendus sont :
- au niveau de l'élève, une implication particulière dans son rôle d'acteur volontaire de son apprentissage, une remise en confiance dans ses possibilités et ses facultés intellectuelles
- au niveau des professeurs, un questionnement et une réflexion sur l'évaluation de l'apprenant ( TRI ==> évaluation individuelle )
Le TRI et le CdT améliorent considérablement la relation élève-élève, élève-professeur.
( Cette page a été réalisée à partir des notes fournies par l'initiateur en France de la méthode : Jean-François BÉGA , formateur de stages au CNFETP de Lyon ( Centre National de Formation de l'Enseignement Technique Privé ) et professeur de sciences physiques au lycée privé Sacré-Coeur à Nantes )